La generación Google: jóvenes nacidos después de 1993 (página 2)

Es increíble la gran cantidad de
sitios sociales que hay en la Web, este
fenómeno esta cambiando la naturaleza y
el tejido de la "World Wide
Web" (www): hemos pasado de un Internet construido con los
productos de
unos pocos miles de autores a uno construido por los contenidos
de millones de ellos. Las redes sociales son
particularmente interesantes para bibliotecólogos y
editores porque hacen parte de una tendencia más amplia:
usuarios que crean y publican contenidos de ellos mismos, lo que
opaca la antigua diferencia entre productores de información y consumidores de
esta.

Una encuesta
llevada a cabo por OCLC en el 2007, en la cuál a
estudiantes universitarios y miembros del público en
general se les hizo la siguiente pregunta: ¿Qué tan
dispuesto estaría usted a participar en cada una de las
siguientes actividades en una red social o un sitio
comunitario si estos fueran generados por su biblioteca?

Los números corresponden a los que
respondieron que estarían interesadísimos o muy
interesados en hacerlo; las respuestas del público en
general están entre paréntesis.

• Trabajo creativo
  autopublicado:   7% – (6%)

• Compartir ideas con otros respecto los
  servicios de la biblioteca: 10% – (7%)

• Compartir sus fotografías y
  videos:  7% – (6%)

• Participar en grupos de
  discusión en línea:  7% – (6%)

• Conocer a otros con intereses
  similares: 6% – (7%)

• Describir sus propias colecciones: 12%
  – (6%)

• Ver las colecciones personales de
  otros: 12% – (6%)

Datos estos que indican que la
mayoría de los estudiantes universitarios no están
interesados, los resultados de estas encuestas no
ofrecen mucha seguridad de que
hasta ahora, el software social contribuya
al fortalecimiento de relaciones con los usuarios en un ambiente cada
vez más carente de intermediación.

Generación
Google: ¿Mito o realidad?

"Los niños
son tan diferentes ahora", los muchachos de ahora son diferentes
de los de cualquier otra época.

¿QUÉ SABERMOS REALMENTE
SOBRE LA GENERACIÓN GOOGLE?

Todos somos hoy en día la
generación Google: los datos
demográficos de consumo tanto
de Internet como de medios. La
evidencia indica que cada vez más personas, de todos los
grupos de
edad, usan Internet y tecnologías de la Web 2.0 para una
variedad de propósitos. Los jóvenes, no solo los de
la generación Google sino también los de la
generación Y (una más adelante), pudieron ser los
primeros usuarios pero en la actualidad las personad de
más edad los están alcanzando rápidamente…
son los llamados navegadores
plateados. En muchos casos la etiqueta de generación
Google es cada vez más incorrecta según lo indican
los hallazgos de investigaciones
recientes y parece inadecuada, hasta para la cohorte de
jóvenes que pretende estereotipar.

Virtualmente, el 100% de los estudiantes
usan el Procesador de
Texto e Internet para sus trabajos de clase. Pero la
percepción de competencia
sólida se diluye cuando se revelan los porcentajes para
otras aplicaciones, tales como el desarrollo de
Presentaciones (65%); Hojas de
Cálculo (63%); Gráficas (49%) o creación de
páginas
Web (25%).

¿Dónde están
las  brechas en las habilidades?

Los
niños tienden a ser más efectivos en su uso de
las TIC que sus
padres o maestros y en conclusión son "sabios en TIC".
Esta es la percepción popular general que se tiene sobre
los jóvenes y sobre las TIC. Pero no hay evidencia seria
en la literatura de
que los jóvenes sean investigadores expertos, ni de que
sus habilidades de búsqueda hayan mejorado con el tiempo. Es por
esta razón que hacemos un llamado de atención a los jóvenes a que al
emplear google no copien directamente la información, sino
que lo analicen e interpreten la información que
requieran.

Estudios que anteceden el uso extensivo de
Internet entre el público general, reportan que los
jóvenes investigadores  con frecuencia exhiben
dificultad en seleccionar los términos de búsqueda
apropiados y la
investigación en el uso de Internet, consistentemente
ha encontrado dificultades similares. Un tema recurrente durante
el período de búsqueda en fuentes
digitales, es la prevalencia entre los jóvenes de buscar
utilizando frases completas. En la Web, por supuesto, se pueden
hacer búsquedas impunemente usando lenguaje
natural. Esto lleva a una conclusión lógica
al sitio "Ask.com", que anima a sus usuarios a que entren esas
frases cómo términos de búsqueda.

Un tema persistente en la literatura de
Competencia en Manejo de Información (CMI), sostiene que
necesitamos un mapa mental bien desarrollado para poder usar
efectivamente las herramientas
de búsqueda en Internet. Necesitamos no solamente una
comprensión amplia de cómo funcionan los sistemas de
recuperación de información y cómo se
representa en las bases de datos
bibliográficas o de textos completos, sino además
algún conocimiento
de la naturaleza del espacio informativo y de qué manera
se escribe en este; la gramática y la estructura de
las frases contribuyen a las búsquedas
efectivas.

Investigaciones con el uso de Internet
muestran que la velocidad con
la que los jóvenes buscan en la Web  indica que se
dedica muy poco tiempo en evaluar la información tanto en
su pertinencia, precisión y autoridad y se
ha observado a los niños imprimir y usar páginas de
Internet a las que solo les han dado una mirada superficial.
También han observado los investigadores que los
jóvenes, consistentemente, le dan poca importancia al tema
de la idoneidad del autor. Un estudio mostró que muchos
adolescentes
pensaban que si la página estaba indexada en Yahoo
tenía que provenir de un buen autor y en consecuencia no
se cuestionaban al respecto. Otros estudios también han
encontrado poca atención en confirmar la veracidad de la
información encontrada.

El hallazgo más significativo de
nuestro estudio fue que aunque los docentes
entrevistados eran Competentes en manejo de Información
(CMI), sus habilidades con ese alfabetismo y sus actitudes al
respecto no se estaban transfiriendo a sus educandos.

Dos mensajes poderosos emergen de las
últimas investigaciones: Cuando se comparan, en
relación con sus habilidades en alfabetismo en
información (CMI), los cuartiles más alto y
más bajo obtenidos por los estudiantes, se evidencia que
el cuartil superior reporta una mayor exposición
a habilidades básicas de uso de bibliotecas por
parte de sus padres, en la biblioteca escolar, el aula o
bibliotecas públicas durante sus primeros años de
vida. Parece que en los Estados Unidos se
estuviera abriendo una nueva brecha, en la que los mejores
estudiantes obtienen el premio de las notas más altas. En
la parte más baja del espectro de las habilidades en
información, la investigación encuentra que cuando se
interviene en edad universitaria esta ya es muy tarde, esos
estudiantes ya han desarrollado un comportamiento
para enfrentar esta situación que está muy
arraigado, aprendieron a "arreglárselas" con
Google. 

Los hallazgos de estos estudios plantean
preguntas sobre la habilidad de las Instituciones
Educativas e Instituciones de nivel superior para ayudar a la
generación Google a desarrollar las habilidades de
búsqueda, al nivel adecuado para que cumplan con las
demandas de la educación
superior y de la investigación.

Autor:

Giancarlo Javier Sotelo Tasayco